ENGLISH CLASS, EXPERIENCIAS, Sin categoría

EUROPEAN TV – ETWINNING PROJECT

Un proyecto eTwinning es un trabajo de colaboración entre dos o más centros escolares europeos de países diferentes sobre un tema acordado previamente. La colaboración se lleva a cabo a través de una plataforma virtual y del uso de distintas herramientas web.

Desde principio de este curso el alumnado de 5º y 6º de primaria ha estado participando en el proyecto Etwinning “European TV” con el objetivo de que el alumnado desarrolle y mejore la competencia comunicativa en la lengua extranjera, adquieran estrategias en el uso oral del idioma y aprendan diferentes aspectos culturales de los países participantes al proyecto.

A lo largo del curso el alumnado ha trabajado y creado diferentes vídeos sobre los temas elegidos con las escuelas participantes, las cuales son de diferentes países europeos. Previamente a la grabación de los videos ha habido un trabajo previo desarrollado por el alumnado y guiado y revisado por la maestra. Las ideas del contenido de cada uno de los videos han surgido de los niñ@s y posteriormente se han realizado los textos escritos para finalizar con la producción oral de los mismos dando lugar a los videos que se muestran a continuación. 

En el primer vídeo que grabamos el alumnado presentó nuestra escuela.

OUR SCHOOL

En el siguiente video el alumnado explicó las reglas y juego del Raspall. El Raspall es un juego típico valenciano. Recibe este nombre por el hecho que los jugadores han de raspar el suelo con los dedos para devolver la pelota ya que es bastante común que esta vaya rodando por el suelo. 

raspall

RASPALL2

En el último video el alumnado elaboró recetas de cocina elegidas por ellos mismos en la cocina de nuestro centro.

pea kitchen

Igualmente nosotros hemos visto y aprendido con los vídeos del nuestros compañer@s practicando así la comprensión lingüística oral y aprendiendo sobre su cultura y realidad de ellos y ellas. 

Valoramos muy positivamente la participación en proyectos Etwinning debido a la mejora de la competencia comunicativa del alumnado en lenguas extranjeras y de la competencia digital. Además los proyectos eTwinning aportan otros beneficios inherentes en el mismo como el desarrollo de competencias más generales relacionadas con el trabajo colaborativo, la negociación, el conocimiento intercultural, etc.

Pronto os mostraré otro de los proyectos Etwinning en los que estamos trabajando. 

ENGLISH 3, RECURSOS, Sin categoría

VERB TO BE

Estructura verbal del VERB TO BE.

VERB TO BE

descargaY para practicar algunos juegos online. Clickando en la imagen accederás a la web de cada uno de los juegos.

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Educación, EXPERIENCIAS, Sin categoría

EDUCACIÓN VIAL: Escuela de Seguridad Vial de Circuit Ricardo Tormo de Cheste.

La pasada semana todo el alumnado de primaria del CEIP LA PEA visitamos las instalaciones de La Escuela de Seguridad Vial ubicadas en el Circuit Ricardo Tormo de Cheste con el objetivo de sensibilizar a los niños/as sobre la importancia de la prevención y sobre la necesidad de una movilidad segura preparando de esta manera a los futuros peatones y conductores, velar por la seguridad y fomentar hábitos responsables y valores como el compañerismo, el respeto y el trabajo en equipo.

El Circuit cuenta con varias instalaciones en las que el alumnado se vio inmerso en situaciones en las que se encuentra en su vida diaria y en otras que se encontrará como conductor en un futuro.

La actividad se desarrolló en tres fases:

Primera Fase: Clases teóricas en las que se el alumnado aprendió el significado de las señales según su forma, normas básicas de conducción, elementos de seguridad, funcionamiento y significado de luces y aspectos relacionados con la seguridad vial.

Segunda Fase: El alumnado vivió en primera persona el impacto de un coche en el momento de un accidente con un simulador. La vivencia de acciones, tanto positivas como negativas, hace que nuestro recuerdo esté más presente a la hora de actuar y prevenir ante situaciones cotidianas.

Tercera fase: Circuito en el que el alumnado con cars y bicicletas circuló a través de cruces regulados por señales verticales y semáforos, calles de único y de doble sentido de circulación, glorietas, pasos de peatones, aceras y otro tipo de elementos y señalización.

Por último el alumnado junto con los monitores/as disfruto de una visita guida por las distintas instalaciones del Circuito, desde el podium hasta la Sala de Prensa.

Una excursión en la que tanto alumnos como maestros quedamos muy satisfechos por el proceso de aprendizaje en cuanto a la educación vial, el dinamismo de las actividades, la adaptación de los contenidos a la edad del alumnado y la práctica de todo lo aprendido en el circuito y posteriormente en la vida diaria.

A continuación algunas fotos de las actividades realizadas.

Os animo a participar en actividades como esta debido a lo necesaria que es este tipo de educación para prevenir y aprender a ser responsable con nuestra sociedad y nosotros mismos. Como podéis ver los profes también disfrutamos de la Visita.

Web de contacto: https://www.circuitvalencia.com/escuela_seguridad_vial/

 

ENGLISH 6, Sin categoría

COUNTABLES AND UNCOUNTABLES NOUNS

COUNT AND UNCOUNT

En la clase de sexto de primaria estamos aprendiendo el uso de los nombres contables y incontables relacionándolo con el vocabulario de la comida. A continuación algunos recursos que nos ayudarán a que el alumno afiance el aprendizaje con diferentes recursos.

Let’s start children!

VIDEO in which you can learn about the use of countables and uncountables nouns.

Let’s sing a song! Practice and learn with it!

Now a picture with Countable and Uncountable Food. 

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Do you want to play a game? Click on the picture and play!

rally2bgame2bnames

Here you have other link in which you can practice grammar and play.

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Finally, you should review grammar with the next picture.

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The next day, we will practice and resolve your doubts about countables and uncountables nouns in  class. 

EduCMooc, Sin categoría, TIC

Unidad 3: Redes Sociales

Este es el análisis del OLE (Entorno de Aprendizaje de una Organización Educativa) de un centro educativo de Infantil y Primaria. Incluimos la situación actual y analizamos como debería de ser ésta haciendo referencia a las necesidades y actividades para conseguir esas cubrir las planteadas necesidades.

El diseño está basado en el “CANVAS para el Diseño del Entorno de Aprendizaje de una Organización” diseñado por Conecta 13.

OLE

Clicando en la imagen podréis ver la imagen con mayor definición.

EduCMooc, FORMACIÓN, Sin categoría

Unidad 2. Herramientas: Espacio web de una organización educativa- Proceso de curación de contenidos.

 

Los espacios web, los blogs, las redes sociales… y a su vez la manera de comunicarnos ha ido cambiando a lo largo de los años debido a la aparición de la tecnología y la necesidad de la ciudadanía en cuanto a la adaptación a ella y a las demandas sociales.

Estar presentes en todas las posibilidades que nos ofrece el mundo de Internet es estar visible al mundo, de ahí a que los centros educativos consideren importante hacer uso de sus web/blogs/ redes sociales para utilizarlos como recurso en el que el público interesado pueda visualizar e investigar la identidad, información, principios y trabajo de los centros educativos.

En cuanto al análisis de la encuesta haré principal hincapié en los datos obtenidos en cuanto al uso de páginas web en centros educativos y del uso del blog en las mismas. Incluyo la infografía con los resultados de las preguntas que se nos han realizado sobre el espacio web en una organización educativa.

We are glad to announce the upcoming annual Brown Eagles Summer Camp, to be held at the Anywhere Camp on June 25, 2020. Kindly fill out the form if you will allow your child to attend.Si

Como podemos observar, la mayor el 90% de los centros encuestados tienen página web. Al principio y con la llegada a Internet, los centros educativos comenzaron a crear sus propias páginas web basadas en la web 1.0, es decir webs estáticas en las que no era posible recibir feedback y a su vez con dificultad a la hora de realizar actualizaciones de contenidos debido a lo laborioso y costoso que era el proceso. En cambio, actualmente, la realidad es diferente y la mayor parte de centros educativos disponen de web/blog en su centro educativo las cuales son dinámicas, actualizadas constantemente y basadas en la web 2.0.

Como podemos observar, más del 50% del los centros educativos encuestados no poseen blog del centro o de las clases en su web. El blog ayuda al maestro a tener una vía de comunicación directa con el alumno y su familia, dar transparencia al día día en las aulas, de la misma manera, aunque según la funcionalidad que se le dé, puede ser utilizado para complementar el trabajo en el aula o como lugar en Internet para ofrecer al alumnado contenidos educativos adaptados a la clase que nos ayude a poder desarrollar metodologías activas en el aula o actividades de refuerzo; y todo ello haciendo uso de las nuevas tecnologías lo cual es lo que el alumnado demanda actualmente ya que el uso de las tecnologías forma parte fundamental de sus intereses y motivaciones. ¿Cuáles pueden ser los motivos por los que ocurre esto y no se hace uso de blogs? Por mi experiencia, puedo decir que es por falta de formación del profesorado, falta de tiempo, desconocimiento, dificultad de ver las ventajas que el blog nos ofrece… Es por ello que hay que animar a los compañer@s en la realización de sus blogs pues hoy en día la publicación y uso de éstos es muy fácil e intuitiva y no requiere de mucha formación.

Es por todo esto que, desde mi punto de vista, debería de crearse en cada centro la figura del Community Manager el cual tuviera conocimientos mínimos en el uso de plataformas webs y organización de información en las mismas y a su vez conocimiento absoluto del centro. De esta manera conseguiríamos que el laborioso, pero necesario trabajo, para dejarnos ver en Internet a través de nuestra web/blog y redes sociales se realizará de manera correcta, eficaz, siguiendo una misma linea y cumpliendo la legislación vigente en cuanto a las publicaciones y uso de Internet.

En mi opinión, en la actualidad, debería de estar legislado desde organizaciones gubernamentales la creación de la función de un miembro del centro de Community Manager y a su vez la obligatoriedad de la creación de la página web del centro y uso de blog en la web y diferentes clases.  De esta manera, y ofreciendo recursos, tiempo y formación al profesorado, liderados por el Community Manager del centro, conseguiríamos que los centros tuvieran su página web y blog actualizados siguiendo la linea del centro, con contenidos dinámicos, actualizados en las redes sociales y ofreciendo visibilidad y una comunicación real y posible con su público.

Por último, acabaré el segundo reto de la unidad haciendo público mi proceso de curación de contenidos de educación basándome en mi PLE (entorno personal de aprendizaje) y haciendo uso de Symbaloo como herramienta.

symba

Intento incrustar mi webmix en la entrada del blog pero me resulta imposible por problemas técnicos. Clicando a la imagen de Symbaloo se puede acceder directamente al webmix de curación de contenidos pero tampoco aparece por completo. Espero solucionar el problema cuanto antes.

 

EduCMooc, FORMACIÓN, Sin categoría

Unidad 1: Figura del Community Manager.

Esta entrada la dedicaré a la reflexión sobre la figura del Community Manager en Educación contextualizándolo en el ámbito de la organización educativa.

La llegada de las nuevas tecnologías y su uso diario en nuestras vidas es una realidad que ha hecho que nuestras vidas, manera de comunicarnos y de sociabilizarnos haya cambiado. La población vive, piensa y se relaciona en el mundo digital. Es por ello que, tanto pre-adolescentes, adolescentes y adultos, utilizan las redes sociales para crear su propia identidad digital, comunicarse, recibir feedback y obtener información y contenidos de acuerdo a los intereses e inquietudes personales. La escuela no puede estar lejos de esta realidad y debe proyectarse en estos espacios sociales pues son utilizados por la mayor parte de ciudadanos y forma parte de la realidad social en la que vivimos.

Sinceramente, hasta el momento en el que vi publicada la edición de este curso no hay escuchado hablar del Community Manager en educación pues siempre lo relacioné con el mundo empresarial. Según la definición de Connie Bensen, la función del Community Manager “es externamente la voz de las compañías e internamente la voz de los clientes”. Un Community Manager es un profesional que tiene conocimientos en herramientas necesarias para poder gestionar la presencia de la marca en las redes sociales. Fomenta la comunicación e interacción de la empresa con los clientes. Al mismo tiempo está monitorizando la presencia online de la empresa y recibe el feedback de la empresa.

Muchos son los colegios, y añado entre éstos el centro en el que trabajo, que actualmente tienen presencia continua en redes sociales publicando la vida escolar, dando información del centro, organizando feedback por parte de sus seguidores, comunicándose e interactuando con su publico y creando así la identidad del propia colegio. Con ello y basándonos en la definición anterior de Community Manager me hago la siguiente pregunta, ¿estamos realizando la función de Community Manager Educativo sin saberlo? Hoy, y debido a la investigación realizada en internet sobre el concepto, puedo decir que .

Actualmente creo que es muy importante que una institución educativa pueda contar con la figura Community Manager Educativo tal y como las empresas tienen a su  propio Community Manager. La figura de Community Manager Educativo se hace imprescindible en el contexto social y educativo actual y el mundo digital en el que estamos inmersos siendo necesario para que las instituciones escolares caminen en la dirección que camina la sociedad actual. Esta figura o figuras deberá ser la persona o personas que coordinen las publicaciones, quien/es organicen y potencien el feedback de nuestro público haciendo de esta manera partícipes de los centros escolares a los familiares del alumnado y al propio alumnado, transmita/an los valores de la escuela y presenten al centro en las redes sociales, creando así la propia identidad del centro y su proyecto educativo. Como veis habló en plural porque considero que el trabajo en equipo, la cooperación y interacción entre los miembros de la comunidad educativa es esencial, por ello considero que en los centros pueden haber más de un maestr@ para realizar la función de Community Manager y así desarrollar de manera eficaz sus funciones.

¿A quién de nosotros no nos nombran una institución, lugar o marca que nos llamé la atención y nos vamos directamente a buscar información sobre ella en Internet con nuestros dispositivos móviles o ordenadores? Creo que es algo que frecuentemente realizamos, por ello si queremos darnos a conocer y ofrecer una imagen adecuada de nuestro centro es importante que lo hagamos en las redes sociales, pues es lo que utilizamos mayormente, y que lo hagamos de manera creativa, innovadora, real, organizada y trabajando la información para crear un buen contenido. ¿Y quién es la persona o personas que se encargarán de hacer este trabajo para que nuestro público reciba información sobre lo que hacemos y queremos mostrar? La respuesta la tenemos en el Community Manager, en este caso el Community Manager Educativo.

Por tanto la figura del Community Manager Educativo debe reunir las cualidades que a continuación expongo en la imagen para desarrollar su función con éxito.

CUALIDADES DEL COMMUNITY MANAGER EDUCATIVO

Concluyo diciendo que los maestr@s, cuya principal labor es la de enseñar, hoy en día debemos asumir nuevas funciones para poder respuesta al entorno en el que viven los centros educativos. La creación y función del Community Manager Educativo, bien desarrollada, en los centros es totalmente necesaria por todas las posibilidades que puede ofrecer al centro, alumnado, familias y público.

EduCMooc, FLIPPED CLASSROOM, Sin categoría, TIC

Community Manager Educativo. Presentación. #EducMOOC.

Hola de nuevo, comienzo una nueva andadura con la realización del MOOC Community Manager Educativo. Actualmente trabajo como maestra de primaria con la especialidad de inglés en la etapa de infantil y primaria. Inicio este curso con la intención y ilusión de mejorar mis competencias digitales para poder aplicarlas a mi profesión y a su vez a mi vida personal. Mejorando mis competencias mejoraré mi vida personal y mi trabajo y con ello seré capaz de adaptar las necesidades educativas a las necesidades sociales y al alumnado.

Desde que acabé la universidad me han apasionado las nuevas tecnologías y las posibilidades que éstas nos ofrecen para mejorar los procesos de aprendizaje, tareas diarias, trabajo y sobre todo las ventajas y posibilidades que éstas ofrecen al alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje con su uso y aplicación en el aula. Descubrir programas, aplicaciones… que puedan que motiven al alumnado, les resulten atractivos y nos ayuden a mejorar las clases habituales es un reto que me propongo continuamente.

A lo largo de este curso, y con la realización de otros MOOCs, he aprendido y puesto en práctica metodologías innovadoras y activas en el aula con el fin de que el alumnado aprenda y este motivado en su aprendizaje y a su vez adaptando la realidad escolar a la realidad social y digital que vivimos en la sociedad actual. Es por ello que el trabajo en equipo, trabajo por proyectos haciendo uso de Etwinning, la creación de mi blog, uso de aplicaciones interactivas de internet en el aula y Flipped Learning son algunas de las actividades que hemos ido realizando y poniendo en práctica a lo largo de este curso escolar.

Debido a que las posibilidades que nos ofrece el mundo digital actualmente son infinitas y tengo una cierta curiosidad por la función de Communicative Manager Educativo, pues desconozco su funciones reales, he decidido realizar este curso. Con este curso quiero conocer, aprender y  dominar el perfil del Community Manager en general y en especial en el ámbito educativo ya que vivimos en un mundo digital que va avanzando sin frenos y su función, estoy segura, es muy necesaria.

En el centro en el que trabajo, somos constantes en cuanto al uso de las redes sociales ya que pensamos que con su uso mostramos al mundo todo aquello que ocurre diariamente en el centro y de esta manera conseguimos hacer partícipes de todo cuanto ofrece el centro, en lo que a la educación de los alumnos se refiere, a las familias y seguidores.

He escogido esta imagen porque  pienso que con constancia, esfuerzo, ilusión y trabajo “nada es imposible”. Relaciono este mensaje al trabajo diario, a la vida en el aula, a las capacidades de las las personas y de los niñ@s… El esfuerzo y el interés es fundamental para conseguir nuestros objetivos y propósitos y la experiencia me demuestra que el mundo digital nos ayuda a conseguirlo pues en éste encontramos infinitos aprendizajes y conocimientos que nos ayudaran a hacer de todo lo que nos propongamos algo posible.

ENGLISH 6, Sin categoría

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES ADJECTIVES

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Comenzamos a aprender  los adjetivos comparativos y superlativos. Para empezar unos vídeos que nos explican su estructura y uso.

Prestemos atención a: Spelling Rules with Comparative  and Superlative Adjectives. De esta manera formularemos correctamente este tipo de oraciones en diferentes contextos comunicativos.

En este documento se explica de manera textual las reglas para formar oraciones haciendo uso de adjetivos en frases comparativas y superlativas.

Y aquí podéis verlo todo de manera más esquemática con algunos ejemplo.

¡Jugamos, practicamos y aprendemos!

A continuación os dejo unos juegos interactivos para que practiquéis lo aprendido hasta el momento. Si clickamos en los número accederemos a diferentes actividades.

Metodología, RECURSOS, Sin categoría

Activities for Spelling

La entrada de hoy la voy a dedicar a la aportación de un nuevo material didáctico que he creado para mis clases, desde segundo de primaria hasta cuarto aunque también para quinto y sexto como contenido de repaso, para trabajar spelling.

Trabajar spelling en nuestras clases es muy importante ya que la correcta pronunciación de las palabras y escritura sentará las bases del aprendizaje del idioma lo cual contribuirá a que un futuro próximo el alumnado desarrolle una mejor competencia comunicativa.

Los maestr@s de lengua extranjera vemos en nuestro alumnado la dificultad que tienen a la hora de aprender la pronunciación correcta en la lectura y la escritura de palabras, es por ello por lo que es necesario buscar diferentes manera para trabajarlo.

Hoy comparto con vosotr@s estas fichas. El uso que yo les daré, una vez estén plastificadas, será el siguiente:

  • El material formará parte de uno de los rincones de mi aula. Con este material el alumnado, previamente a la puesta en práctica de la actividad, tendrá que leer la lista de palabras que os ofrezco para después escribir correctamente cada una de ellas en las tarjetas con rotuladores borrables, sin mirar la lista de palabras. Una vez tenga las palabras escritas el alumnado se hará su propia autocorrección.
  • El alumnado escribe las palabras, las corrige y después monta las palabras en pizarras magnéticas con letras magnéticas. Después escribe una oración con cada palabra.
  • Trabajo en parejas. Un compañer@ escribe algunas letras en las casillas de las tarjetas y su compañero ha de acabar de rellenar las letras que faltan. Juntos se hacen la autocorrección.
  • Trabajo en parejas: deletreo de palabras, un niñ@ escribe las letras que le deletrea su compañer@, después comprueban si lo han hecho bien.
  • Lectura en parejas. Una vez las palabras estén escritas el alumnado lee las palabras, como son palabras cuya lectura ya hemos trabajado en el aula, entre ellos se autocorrigen la pronunciación.

El objetivo es que el alumnado de forma más dinámica y lúdica aprenda, revise y mejore la ortografía, lectura y vocabulario.

Y aquí el material descargable. Espero que os guste y mi contéis si lo descargáis y utilizáis en vuestras aulas.

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