ENGLISH 4, FLIPPED CLASSROOM, Sin categoría

What time is it?

Hello boys and girls!

Let’s start learning the time in English. Here a picture to review The Time.

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And now two videos to practise…

Let’s Play! You can practise with these activities. 

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You can find more games. Click on the CLOCK.

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Find more activities in this link.

Play, Learn and Enjoy!

FLIPPED CLASSROOM

FLIPPED CLASSROOM: NUEVA METODOLOGÍA EN EL AULA

La pedagogía inversa o Flipped Classroom es un nuevo método que propone dar la vuelta a la clase tradicional e invertir el orden en el proceso de aprendizaje. Todo lo contrario, al modelo de enseñanza habitual, donde el profesor explica la lección en clase y los alumnos escuchan y realizan los deberes en su casa. Flipped Classroom concede a los alumnos la responsabilidad de revisar los contenidos teóricos en casa, para que luego puedan resolver sus dudas y trabajar los conceptos en clase de forma individual o colaborativa.

PASOS EN LA METODOLOGÍA FLIPPED CLASSROOM
1. Programación. Elegir el tema que se va a tratar y definir los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar junto a la temporalización. Igualmente, debemos de buscar un elemento motivador como iniciación de lo que se pretende enseñar.
2. Preparación de materiales. Preparar los materiales que servirán a los alumnos para familiarizarse con los principales conceptos del tema. Los materiales, pueden ser digitales o impresos, para que los estudiantes revisen los principales conocimientos del tema desde casa. En este paso, elaboraremos un test, como parte del material, para que podamos comprobar que el alumnado ha trabajado el material que se les ha ofrecido.
3. Visualización y lectura de materiales en casa. Ofrecer a los alumnos los materiales didácticos seleccionados y elaborados, y encárgales que se preparen el tema en casa. Para comprobar que han preparado el tema tendrán que completar el cuestionario de control, anotar y compartir en el aula todas sus dudas.
4. Diseño de las sesiones de clase. Planificar las sesiones y preparar los materiales en función de las dudas de los alumnos. Desarrollar y seleccionar actividades individuales y grupales de distintos niveles para atender la diversidad de la clase; y actividades colaborativas que exijan a los alumnos un aprendizaje activo.
5. Resolución de dudas. Dedicar los primeros minutos de clase a repasar el cuestionario enviado a los alumnos y despejar sus dudas. Utilizaremos distintos materiales para favorecer la comprensión de los conceptos y fomentar la participación en el aula.
6. Actividades de consolidación. Consolidar los conceptos adquiridos mediante la realización de actividades. Podremos destinar a cada alumno o grupos de alumnos distintos ejercicios en función de sus necesidades.
7. Trabajo colaborativo. Dedica una o varias sesiones al trabajo colaborativo, y reta a tus alumnos a resolver un problema, elaborar un proyecto, aprender a través de la experimentación, participar en un debate o realizar una investigación.
8. Aprendizaje fuera del aula. Animar a nuestros alumnos a trabajar en equipo más allá de las paredes del aula a través de entornos colaborativos. Nuestro papel como docentes será orientarles y supervisar su organización y evolución.
9. Revisión y repaso. Revisar el trabajo realizado por los alumnos y compartirlo con toda la clase. El alumnado podría explicar lo que han aprendido y cuál ha sido su experiencia. Igualmente, de nuevo, dedicaríamos  unos minutos a resolver las dudas que puedan quedar.
10. Evaluación y autoevaluación. Evaluación del trabajo de los alumnos mediante una rúbrica donde figuren los objetivos cognitivos y competenciales definidos al principio. Es importante que el alumnado se autoevalúe para así  desarrollar su espíritu de autocrítica y reflexionar sobre sus fallos o errores.

A continuación, una imagen que esquematiza los diferentes pasos a tener en cuenta en la utilización de la metodología Flipped Classroom.

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Terminaré este artículo con un decálogo del libro The Flipped Classroom: Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje donde se recogen 10 características que se dan de manera asidua en una clase al revés:

  • La discusión parte de alumno-alumno y no de profesor-alumno.
  • Se potencia el pensamiento crítico.
  • Se trabaja mediante el aprendizaje cooperativo.
  • El contenido se centra en un contexto real.
  • El desafío intelectual parte de los propios alumnos.
  • Se insiste en un modelo de aprendizaje dirigido (tutorización).
  • El profesor se convierte en un facilitador del conocimiento.
  • Se da mucha importancia a la participación activa de cara a la resolución de problemas.
  • Los alumnos pasan de ser oyentes pasivos a aprendices activos.

Os animo a seguir investigando sobre esta metodología y a ir poniéndola en práctica con vuestr@s alumn@s.